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教育学之课程目标、课程组织方式如何学

阅读次数: 次  来源:  发布时间:2018-04-14

       上节课我们讲到了课程的表现、课程的编制,还有三/四级的课程分类,大家掌握了吗?今天我就给大家介绍课程的目标和课程的组织方式,应该如何学呢

17教育学之课程编制如何学?

教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

方法/步骤

  • 1

           首先是三维课程目标,是布鲁姆老师提出来的,是知识……过程……情感……这是三个维度,这三个没有先后之分,互为一体。

    教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

  • 2

           课程按照固有属性来分的话,可以有【学科、活动】很明显,看到学科,就可以想到我们接受的正规教育,一系列的正式的课程,就是我们的学科课程了。对于经验课程,我想到了杜威老师的新三中心。

    教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

  • 3

           还有一个大的标准,就是学科本位课程。他分为三个大的方面:【相关课程】,是两个课程有机融合,但是又各自保持独立自主,如同夫妻之间的关系。融合课程呢

    教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

  • 4

           【融合课程】是两个学科合二为一了,他们的界限没那么分明了,边界不存在,如同主仆之间的关系。【广域课程】是更广范围内的,比如,人类学的课程,既可以包括生理学的知识,又可以包括人类进化史,还可以包括中外美术史的知识。

    教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

  • 5

           课程针对组织方式来分的话,普通的我们的数学和语文课,就是【分科课程】了;而我们小学时候常见的科学、社会(思想品德)等课程,就是我们的综合课程了。另外,小学是综合的多;初中过渡,高中多单独的分科课程。

    教育学之课程目标、课程组织方式怎么学?

  • 6

           对于课程目标的分类,我们有自然而然在课堂上提出的目的,是为【生成性目标】;具体到学生个人的表现,是我们的【表现型目标】;一般文件规定的内容,直接要求运用于实践的,是我们的【普遍性目标】

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